¡ Vacío !
Este libro propone la sistematización y el hábito de registro como una estrategia fundamental para el avance de la reflexión crítica y propositiva sobre la profesión de trabajo social y la cualificación de sus procesos de intervención y producción teórica. Presenta elementos contextuales, conceptuales, epistemológicos y metodológicos sobre la sistematización, a partir de los cuales fundamenta su prospectiva y los rasgos que adquiriría al asumir aportes de las ciencias histórico-hermenéuticas y la perspectiva interpretativa de la investigación social. La sistematización nos permite reflexionar sobre nuestra práctica, para aprender de ella, conceptualizarla y potenciarla.
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| Indice | Presentación 13 1. Contextualización: Prácticas sociales que sustentan la sistematización 15 2. Algunas definiciones. Avances en la conceptualización 25 a. Desde el trabajo social 29 b. Desde la educación popular 30 c. Desde la educación formal 32 3. Sistematización y otras prácticas sociales 35 a. Sistematización e investigación 37 Tabla 1. Diferencias entre la sistematización y la investigación de corte positivista, siguiendo los planteamientos de Diego Palma 38 b. Sistematización y evaluación 42 c. Sistematización y formación 44 d. Otras alternativas de construcción de conocimiento 45 4. Aportes para el debate epistemológico sobre el sustento de la sistematización 47 a. Enfoques críticos 50 • Concepción metodológica dialéctica 50 • Perspectiva crítica de la educación 53 b. Enfoques empírico-analíticos 55 c. Enfoques histórico-hermenéuticos 59 d. Hacia una prospectiva para fundamentar la sistematización 62 5. Algunas propuestas metodológicas para sistematizar experiencias 71 a. Enfoques críticos 73 Tabla 2. Ejemplo del proceso seguido para realizar una sistematización según Mariño y Cendales 83 b. Enfoques empírico-analíticos 87 c. Enfoques histórico-hermenéuticos 90 6. Aportes para operacionalizar metodológicamente. Procesos de sistematización 99 a. El proceso de la sistematización 102 • Reconstrucción-interpretación 102 Tabla 3. Elementos que se reconstruyeron en la sistematización de una experiencia de formación de educadores 102 - Acercamiento y negociación inicial 103 - Contextualización 104 - Periodización 104 - Lecturas temáticas 104 - Lecturas extensivas y comparativas 104 Tabla 4. Ideas para realizar lecturas extensivas y comparativas 105 - El macrorrelato 106 - Negociación de sentidos 106 - La síntesis como interpretación: informes 106 • Potenciación 107 Tabla 5. Síntesis sobre la operacionalización de un proceso metodológico de sistematización 109 b. Instrumentos, técnicas, procedimientos 111 • Técnicas cualitativas 111 • Registro escrito 113 - El diario de campo 113 - El archivo pedagógico 115 - Guías de trabajo 115 - Actas 115 - La carta 116 • Entrevistas en profundidad 116 • Talleres 116 • Revisión, consulta de documentos oficiales 117 • Informes, cartillas, artículos 118 • Registro audiovisual 118 Tabla 6. Ejemplos sobre estrategias e instrumentos usados en una sistematización 119 c. Algunas reflexiones sobre los procesos de sistematización 120 • Su carácter participativo 120 • Las redefiniciones del objeto y mediaciones en el proceso de interpretación 123 • La sistematización como proceso y como producto 124 • Sistematizar sistematizaciones: varios niveles y procesos de trabajo 125 • Trabajo del equipo promotor 126 Anexo 129 Bibliografía 151 |
