¡ Vacío !
La palabra "temprano" tiene hoy un especial valor en lo referente al campo de la salud y el desarrollo humano. Temprano prevenir para no tarde actuar. Temprano enfrentar las situaciones problema para más seguramente obtener su remedio. Así, han surgido una serie de metodologías y técnicas basadas en esta concepción, que es a la vez una postura humana y profesional, como las que explicitan las autoras del presente libro en el correr de sus páginas. El tema de la discapacitación ha reunido a las mismas en la cotidianeidad de su trabajo hospitalario, pero también en la búsqueda de proyección más amplia a su teoría y a su experiencia. Ésta les ha demostrado cuánto se puede lograr en dicho terreno cuando el niño es estimulado tempranamente en su integralidad psicofísica. Y la confianza en este logro es lo que quieren transmitir a través de su publicación, comunicando a padres y terapeutas el fruto de su modalidad de trabajo. Una modalidad enriquecida a lo largo de 8 años de investigación y práctica en el Instituto Municipal de Rehabilitación de Vicente López. Pero su interés mayor en cuanto a esa proyección está puesto en la familia y dentro de ella en la madre, por el papel que la misma representa en los primeros contactos del niño con el mundo y en el conocimiento y manejo de su propio cuerpo. Las autoras destacan cómo una buena orientación y aprendizaje al respecto no sólo es válida para los casos de discapacitación, sino también en las situaciones de normalidad. Y esa validez la extienden más allá de la variable motricidad, a la prevención precoz de trastornos psíquicos en la criatura, apoyándose en la hipótesis de que los mismos suelen ser la resultante de una perturbada estimulación del medio.
| Indice | |
| Indice | Presentación 11 Introducción 13 Consideraciones neurofisiológicas básicas 15 Consideraciones básicas sobre patología 19 Apéndice de definiciones 23 Fundamentos de la tarea 25 Antecedentes históricos 29 Método de trabajo 31 Capítulo I: Evaluación 35 Cartilla de entrevista psicológica 36 Explicaciones de la cartilla de entrevista psicológica 38 Planilla de reevaluación 40 Planilla de Evaluación Área Auto-asistencia N.º 1 (0-12 m) 42 Planilla de Evaluación Área Auto-asistencia N.º 2 (13-24 m) 43 Planilla de Evaluación Área Auto-asistencia N.º 3 (25-36 m) 44 Planilla de Evaluación Área Social N.º 1 (0-12 m) 45 Planilla de Evaluación Área Social N.º 2 (13-24 m) 46 Planilla de Evaluación Área Social N.º 3 (25-36 m) 47 Planilla de Evaluación Área Lenguaje N.º 1 (0-12 m) 48 Planilla de Evaluación Área Lenguaje N.º 2 (13-24 m) 49 Planilla de Evaluación Área Lenguaje N.º 3 (25-36 m) 50 Planilla de Evaluación Área Conocimiento N.º 1 (0-12 m) 51 Planilla de Evaluación Área Conocimiento N.º 2 (13-24 m) 52 Planilla de Evaluación Área Conocimiento N.º 3 (25-36 m) 53 Planilla de Evaluación Área Motricidad Gruesa N.º 1 (0-12 m) 54 Planilla de Evaluación Área Motricidad Gruesa N.º 2 (13-24 m) 56 Planilla de Evaluación Área Motricidad Gruesa N.º 3 (25-36 m) 57 Planilla de Evaluación Área Motricidad Fina N.º 1 (0-12 m) 58 Planilla de Evaluación Área Motricidad Fina N.º 2 (13-24 m) 60 Planilla de Evaluación Área Motricidad Fina N.º 3 (25-36 m) 61 Materiales de Evaluación 62 Planilla General de Evaluación (desplegable) 64 Planilla de Evaluación para niños de Riesgo Ambiental N.º 1 (0-12 m) 66 Planilla de Evaluación para niños de Riesgo Ambiental N.º 2 (13-24 m) 68 Planilla de Evaluación para niños de Riesgo Ambiental N.º 3 (25-36 m) 70 Planilla General de Evaluación para niños de Riesgo Ambiental 71 Materiales para realizar la Evaluación a niños en Situación de Riesgo Ambiental 72 Capítulo II: Planes de Estimulación 73 Plan 1 (0-3 meses) 75 Plan 2 (4-6 meses) 89 Plan 3 (7-9 meses) 103 Plan 4 (10-12 meses) 115 Plan 5 (13-15 meses) 129 Plan 6 (16-18 meses) 141 Plan 7 (19-21 meses) 153 Plan 8 (22-24 meses) 163 Plan 9 (25-30 meses) 177 Plan 10 (31-36 meses) 187 Capítulo III: Pautas generales sobre alimentación 199 Capítulo IV: Posturas e indicaciones para el desarrollo de las actividades diarias en un bebé con problemas 205 Capítulo V: Aspectos psicológicos de la estimulación temprana 219 Capítulo VI: Relato de una experiencia grupal 229 Capítulo VII: Guía para la construcción de juguetes y materiales 233 Conclusiones 242 Bibliografía 243 |
